5.4. MODELO COMUNICATIVO-INTERACTIVO (Titone y Cazden)

Presentamos los modelos diseñados por Cazden (1986) y Titone (1986), caracterizados por algunos puntos comunes, a tener en cuenta para construir el propio.

Cazden (1986) manifiesta que la comunicación en la clase ha de afectar al:

• Análisis de las estructuras de participación.
• Estudio comprensivo de la lección.
• Proceso y planteamiento de las demandas de los estudiantes.
• Preguntas del profesorado y las respuestas de los estudiantes.

T'itone (1986) ha diseñado un modelo que pretende descubrir las actuacio¬nes del profesorado al comunicarse en la clase, diferenciando las siguientes fases:

• Fase de actuación. Analizada mediante diecinueve indicadores.
• Fase de ejercitación. Analizada por diez indicadores.
• Fase de control. Formulada en cuatro indicadores. 

  

http://metodologiadidacticabrayanrecalde.blogspot.com/2015/04/modelos-didacticos-son-la-anticipacion.html

1. Fase de actuación, prioritariamente centrada en el docente:

Subfase de orientación global

• Motiva. Acepta o rechaza las respuestas del estudiante.
• Explica el tema. Comprenden o no comprenden los estudiantes.
• Corrige. Comprensión inmediata o recuperación lenta, etc.

Síntesis operativa

• Hacer repetir:

• A algún equipo.
• A algún estudiante.

• Hacer repetir dramatizando:

• A todos.
• A un equipo.
• A un estudiante.

2. Fase de ejercitación:

• Invita y estimula a los estudiantes a desarrollar las tareas
• Corrige las tareas

3. Fase de control: 

• Plantea una prueba global

Bibliografía

Antonio Medina Rivilla y Francisco Salvador Mata (Coords.)
Didáctica General

PEARSON EDUCACIÓN, Madrid, 2009